Робота методичного кабінету
Осередком методичної роботи в закладі є методичний кабінет
В методичному кабінеті закладу створені умови для організації методичної роботи
Інформаційні матеріали:
- нормативні документи, інструктивно – методичні матеріали;
- матеріали з правової освіти;
- управління та контроль;
- дані про педпрацівників ЗДО;
- матеріали атестації педпрацівників;
- робота з батьками;
- фото, відео – матеріали.
Вся методична робота в дошкільному закладі підпорядкована систематичному плану роботи, який складається на основі глибокого аналізу за минулий навчальний рік, комплексного вивчення результатів, здобутків, педагогічних знахідок. До річного планування залучаються всі працівники закладу, враховуючи їхню кваліфікацію, творчі здібності, можливості, їхні запити, побажання, зауваження.
Види і форми планування освітнього процесу в закладі обговорюються та схвалюються педрадою на початку навчального року. При плануванні роботи дошкільного закладу керуємося принципом актуальності, науковості, наступності, перспективності, системності, які забезпечують відповідність змісту планів досягненням психолого-педагогічної науки та позитивного педагогічного досвіду, орієнтацію змісту плану на потреби сьогодення та забезпечення якості розвитку, вихованості та навченості дітей.
Велика увага приділяється спрямуванню зусиль педагогічного колективу на реалізацію сучасного особистісно-орієнтованого підходу до дітей, який передбачає формування у дитини здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість. Ці домінуючі ідеї обговорюються на педагогічних радах, педагогічних читаннях, під час індивідуальних і групових консультацій. На їх основі здійснюється корекція педагогічного стилю роботи вихователів.
Професійному зростанню педагогічних працівників закладу сприяють курси підвищення кваліфікації , відвідування семінарів, методоб’єднань, участь у роботі творчих груп, самоосвіта.
В дошкільному закладі створені умови для підвищення професійного рівня та формування компетентності педагогів. Вдало поєднанні колективні, групові та індивідуальні форми методичної роботи сприяють ефективному росту фахової майстерності педагогів. Відповідно до річного плану в закладі створена творча група з досвічених вихователів, яка працює над вивченням інноваційних технологій, опрацюванням актуальних для дошкільного закладу питань та впровадженням їх в практику роботи з дітьми. Належна увага приділяється вивченню передового педагогічного досвіду вихователів закладу, в даному напрямку проводиться широка роз'яснювальна та консультативна допомога для орієнтування у виборі тематики досвіду, правильного викладення матеріалу за відповідним напрямком роботи,підходів до оформлення.
Найголовнішою формою роботи з педагогічними кадрами в нашому дошкільному закладі є педагогічна рада, яка керується у своїй діяльності Законами України "Про освіту", "Про дошкільну освіту", "Положенням про дошкільний навчальний заклад", Статутом дошкільного навчального закладу. Повноваження педагогічної ради визначають також інші нормативні документи, що стосуються діяльності дошкільного навчального закладу. Орієнтуючись на вимоги сьогодення, в зв'язку з модернізацією дошкільної галузі, враховуючи необхідність використання інтерактивних методів роботи з педагогічними кадрами, засідання педагогічної ради намагаємося організовувати нетрадиційно, здебільшого це ділові ігри, тренінги, жваві диспути, анкетування, презентації проектів.
Просимо Вас висловити деякі погляди на інноваційні процеси,
які відбуваються у дошкільній освіті, їх необхідність, особливості та труднощі впровадження інноваційних технологій, готовність педагогічних колективів до змін
1. Оберіть визначення поняття «інновація», яке ближче Вам до душі:
- інновація освіти – цілеспрямований процес часткових змін, що ведуть до модифікацій мети, змісту, методів, форм навчання й виховання, адаптації процесу навчання до нових вимог
- інновація – це нетрадиційний підхід до організації навчально-виховного процесі в закладі, який має найбільшу результативність та ефективність
- інновація – це кінцевий продукт застосування новизни
2. Визначте основний, на Вашу думку, критерій педагогічної інновації:
| · зміна · результативність та ефективність · можливість творчого застосування в масовому досвіді | · розробка і апробація · професійне зростання }· компетентність · свій варіант |
3. Що, на Ваш погляд, головне на початковому етапі впровадження інновації:
- сформулювати конкретну мету
- бачити кінцевий результат
- чітке розуміння процесів, що передували впровадженню інновації
- підібрати гідну команду для здійснення наміченого
- заручитись підтримкою спонсора
- отримати згоду дітей та батьків
4. Що є, на Ваш погляд, позитивним в інноваціях? _______________________
5. Як Ви гадаєте, що може завадити успішному використанню інновацій (розставте за нумерацією, починаючи з найголовнішої)?
- інертність педагогів
- низька інноваційна компетентність педагогів
- невміння (небажання) проводити діагностичні обстеження дітей
- примітивізм розуміння сутності інноваційної діяльності в дошкільному закладі
- свій варіант
6. На Вашу думку, для чого дошкільні заклади використовують інноваційні підходи?
| · для підвищення професійного рівня педагогів · для формування творчої активності дошкільників · для задовільнення зростаючих запитів окремих груп батьків свій варіант
|
7. На Вашу думку, які умови необхідні для впровадження інновацій в дошкільній освіті (розставте за нумерацією, починаючи з найголовнішої, за Вашою думкою)?
|
|
8. Як Ви гадаєте, до чого може призвести поспішне впровадження нововведень?
9. Як, на Вашу думку, уникнути формального застосування інновацій?
10. Які інноваційні технології для впровадження в практику роботи Вашого дошкільного навчального закладу Ви вважаєте на даний час актуальними?
Анкета
«Готовність педагога до інновацій»
- Чи завжди Вам цікаві новації та експерименти в педагогічній діяльності?
· так
· ні
· не впевнена
- Скільки разів у минулому навчальному році Ви пробували застосувати які-небудь новинки у своїй роботі?
-
- жодного разу
- 1-3 рази
· 3-10 разів
· не рахувала
- Бажання привнести зміни у свою роботу приходить до Вас:
- перед атестацією
- під час спілкування з фахівцем педагогічної справи
- під час читання матеріалів фахової преси (збірок)
- після курсів підвищення кваліфікації
- після серйозних розмов з керівником (методистом)
- після невдачи у спілкуванні з дітьми (батьками)
- після педради в ДНЗ (або іншого методичного заходу)
- свій варіант
- Назвіть 2-3 основні причини, які гальмують упровадження нових педагогічних ідей і технологій?
-
- недостатнє матеріальне забезпечення
- надмірна насиченість матеріалу
- психологічна неготовність вихованців до сприйняття інновацій
- поспішне впровадження
· консерватизм в освіті
· погане володіння комп’ютером
· нестача часу
· не досконале знання психології дитини
}· свій варіант
- Чим для Вас приваблива інноваційна діяльність?
- розвиває інтерес дітей до певного виду діяльності
- можливість педагогу проявити себе
- можливість запроваджувати нові методи і форми роботи з дітьми
- бажання дізнатися щось нове
- Назвіть внутрішні протиріччя, що заважають створенню нового:
- невпевненість у позитивному результаті
- заважають сумніви, чи зможу я бути успішною в інноваційній чи експериментальній роботі
- ніхто не зважає на додаткові витрати часу й сил для роботи по-новому
- немає впевненості, що нове буде краще старого
- нічого
- свій варіант
- Які нові педагогічні технології Ви змогли б застосувати за сприятливих умов?
-
- проектні технології
- особистісно орієнтовне навчання та виховання
· інтегроване навчання
· авторські методики (які саме)
· свій варіант
- Якими ознаками готовності до створення новацій Ви володієте?
-
- прагнення пізнати нове
- бажання експериментувати
- креативність
· попередній досвід з упровадження технологій
· свій варіант
- Чому Ви віддаєте пріоритет у цілях і цінностях життя?
-
- здоров’ю
- можливостям самовдосконалюватися
- сімейному добробуту
- цікавому колу надійних друзів
- свій варіант
- Що Ви вважаєте головною складовою успіху?
-
- впевненість у собі
- чітке бачення мети
· самомету, наполегливість
· пошук та внесення новизни
