Відповідно результатів моніторингового дослідження дітей виявлено, що  робота ведеться на належному рівні, процеси життєдіяльності здійснюються відповідно до режиму дня, інтересів та запитів дітей, наскільки це можливо в сучасних реаліях.

 Аналіз результатів моніторингового вивчення дітей групи загального розвитку  чергових та  та дітей, які навчаються дистанційно дало змогу відстежити динаміку розвитку особистості дошкільника. Результати  свідчать про достатню кількість дітей з сформованими  знаннями, навичками, уміннями порівняно з попереднім моніторингом. Дані результати націлюють вихователів на систематичну та цілеспрямовану роботу з вихованцями з усіх компетенцій шляхом використання індивідуальної роботи, освітніх технологій, роботі в парах, організовувати і забезпечувати безпечне середовище, щоб зменшити освітні втрати та доцільно використовувати час.

Результати моніторингу виявили ряд питань, над якими педагогам варто продовжити роботу протягом 2024 року в умовах воєнного стану:

- розширити діапазон дидактичних методів і прийомів через розвивальні ігри та вправи, логічні задачі, проблемні питання, ігрові технології, що активізують у дітей мислення і уяву для подолання освітніх втрат;

- забезпечувати дошкільникам можливість взаємодії та взаємообміну досвіду з однолітками і дорослими, що дасть змогу виявити ініціативу, творчість, фантазію;

- підвищувати рівень мовленнєвої активності, спонукаючи кожну дитину до участі в обговоренні, даючи можливість висловлювати власні думки, чергувати мовленнєві завдання з іншими видами дитячої діяльності для збереження інтересу й ініціативності дітей до навчального матеріалу;

- забезпечувати психологічно – педагогічну підтримку здобувачам освітнього процесу в подоланні стресових ситуацій, нервової напруги, тривожності;

З огляду на це постає потреба у посиленні роботи продовжувати формувати у дітей взаємовідносини між «дитина – дитина», «дитина – педагог», «дитина – батьки», створювати безпечні, сприятливі умови для формування моральної свідомості та моральної поведінки, вчити адекватно реагувати на різні життєві ситуації.

ДОВІДКА

щодо результатів  рівня досягнень дітей

за освітніми напрямами у межах БКДО України

за жовтень 2023р

Відповідно до плану роботи ЗДО №264 на 2023-2024 н.р.. вимог освітньої програми «Українське дошкілля» , Базового компоненту дошкільтної освіти та з  метою створення ефективної системи управління якістю освіти в дошкільному навчальному закладі, комплексної оцінки якості освіти в період з 11.09.2023 по 22.09.2023  проводився внутрішній  моніторинг результатів  навчання та розвитку дітей вікових дітей, які навчаються за очною формою.

     Завдання  моніторингового дослідження:

1. Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компоненту дошкільної освіти та отримати об’єктивну інформацію про якість дошкільної освіти, а також прогнозувати її розвиток.
2. Дослідити рівень засвоєння програмового матеріалу дошкільниками відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».
3. Надати рекомендації педагогам та батькам дошкільників стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.

     У 2023-2024 навчальному році педагоги КЗДО КТ №264 КМР  освітню діяльність здійснюють за освітньою програмою «Українське дошкілля» за змішаною формою навчання: очне начання – групи №5,8,10,11, дистанційне навчання – групи №1,2,3,4,6,7,9 (поєднуючи синхронне та асинхронне навчання). При цьому педагоги керувалися основними нормативно-правовими документами: Лист Міністерства освіти і науки України від 24 серпня 2023 р. № 1/12702-23 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2023/2024 н. р.», Лист Міністерства освіти і науки України від 29.03.2022 р. № 1/3737-22 «Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні», Лист Міністерства освіти і науки України від 21.08.2023 №1/12490-23 «Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році», Лист Міністерства освіти і науки України   № 1/8462-23 «Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та опалювального сезону в умовах воєнного стану».

У своїй діяльності педагоги дотримувалися рекомендацій Базового компонента дошкільної освіти (2021) та наслідували такі ідеї та теорії: ідеї гуманістичної педагогіки, спрямовані на гуманне ставлення до дитини;  теорії природовідповідності, за якою у дитини треба розвивати задатки та здібності, зберігаючи її природу; ідеї про патріотичне і громадянське виховання, використання казки та гри у гармонійному розвитку особистості; ідеї солідарної відповідальності держави, громади, родини, фахівців педагогічної освіти й інших професій, причетних до піклування, догляду та розвитку дітей раннього і дошкільного віку.

В умовах воєнного стану актуальними залишалися питання підтримки дітей та батьків у складних ситуаціях; організації та підтримка безпечного освітнього середовища, освітнього процесу з дітьми; налагодження зв’язків і підтримка педагогічного партнерства ЗДО з батьками вихованців, представниками територіальних громад; надання різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям, батькам; здійснення психолого-педагогічного супроводу дітей, зокрема й з особливими освітніми потребами; підвищення фахового рівня педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу за дистанційною та змішаною формами організації освітнього процесу.

    Результати, отримані під час вивчення освітнього процесу в різних вікових групах, свідчать про те, що робота ведеться на належному рівні. Процеси життєдіяльності протягом дня здійснюються відповідно до режиму дня, віку, інтересів та запитів дітей.

     Обстежено 57 дітей, що склало 95% від кількості поданих заяв до відвідування чергових груп. В зв’язку з об’єктивними обставинами, воєнним станом на території України, не були обстежені діти, які не відвідують дошкільний заклад: організація освітнього процесу відбувається у дистанційному форматі і педагогічні працівники надають підсумкові заняття у вигляді опитування, використовуючи Google  форму, надають  консультації, поради тощо.

    Педагогічне обстеження проводилося шляхом проведення:

- спостереження за дітьми (безпосередні, опосередковані);

- бесід з дітьми;видів ігор (дидактичні ігри, мовленнєві ігри)  ;вивчення продуктів праці дошкільнят (малювання, ліплення, аплікації, конструювання, художньої праці, мовленнєвої творчості тощо);контрольних та підсумкових занять (Google форма)- дистанційна форма;міні-занять з окремими дітьми ( Meet, Zoom, платформи Poweer Point, Learning Apps – дистанційна форма);-самоаналізу рівнів засвоєння програмового матеріалу вихователями груп.     

Проведення моніторингового дослідження у групах дітей дошкільного віку дало змогу відстежити динаміку розвитку особистості дошкільника, встановити загальну картину розвиненості вихованців, що дозволить педагогам більш плідно і ефективно працювати над проблемами, виявленими в ході вивчення.

Висновки та пропозиції

1. Групи дітей молодшого, середнього, старшого  віку працюють за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»;

2. Обсяг програми «Українське дошкілля» засвоєний дітьми в цілому по закладу дошкільної освіти на достатньому рівні (42%) ;

3. Провести перевірку засвоєння рівня  досягнень дітей за освітніми напрямами у межах БКДО у дошкільних групах.

Термін : січень, травень

 Для забезпечення освітнього результату рекомендуємо педагогам закладу :

1.Зробити висновки та розробити своєчасні корегувальні дії для підвищення рівня організованого освітнього процесу в ЗДО №264.

2.Освітню діяльність доцільно планувати та проводити у формі педагогічного спілкування в колі, різних видів занять, освітніх ситуацій та віртуальних подорожей, тематичних проектів, прогулянок, дослідницько-пошукової діяльності, творчих ігор, самостійної діяльності дітей відповідно до завдань фізичного, соціального, комунікативного, пізнавального та художньо-естетичного розвитку.

3.Для забезпечення процесу формування досвіду дітей в різних видах діяльності : комунікативної, ігрової, проектної, еколого-природничої, здоров’язбережувальної, мистецької, побутової, трудової, тощо організовувати через постійну взаємодію дорослого з дітьми , яка не регламентується часом і відбувається упродовж дня.

Підготувала    вихователь – методист                                                         Людмила СЛОБОДОНЮК