Відділ освіти виконкому Саксаганської районної у місті ради

Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла – садок)  комбінованого типу №264 Криворізької міської ради

вулиця Генерала Радієвського,30, м. Кривий Ріг, Дніпропетровської області, 50008 , kkdnz264@ukr.net, код ЄДРПОУ 26370310

СХВАЛЕНО :                                                                                                  ЗАТВЕРДЖЕНО :

педагогічною радою                                                                                      Директор КЗДО КТ №264 КМР

(від 29 серпня 2023 протокол №1)                                                                __________Надія КОЛОДИСТА

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

закладу дошкільної освіти №264

на

2023-2024 навчальний рік

Зміст

Загальні відомості про КЗДО КТ№ 264 КМР...............................................................4

Розділ І.    Загальні положення…………………………………………………………….....5

Розділ II.  Інструменти забезпечення якості освіти…………………………………….8

Розділ ІІІ. Методична проблема та завдання на 2021-2022 н.р...............................10

Розділ ІV. Права та обов’язки здобувачів освіти……………………………………….12

Розділ V.   Програмно-методичне забезпечення освітньої програми………………15

Розділ VІ. Особливості організації освітнього процесу……………………………….17

Розділ VІІ. Основні показники реалізації та прогнозований результат освітньої програми КЗДО КТ№264КМР ……………………………………………………………..28

ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ            ПРО    КЗДО КТ ДНЗ №264 КТ» КМР

РОЗДІЛ І.  ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

 НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДІЯЛЬНОСТІ ЗДО

У 2023 - 2024  навчальному році освітня діяльність педагогів дошкільного закладу  буде спрямована на виконання наступних документів :

-Законів України «Про освіту»,

-«Про дошкільну освіту»,

- Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція),

- Концепція національно-патріотичного виховання в системі освіти України (затверджено наказом Наказ Міністерства освіти і науки України 06 червня 2022 року № 527),

- Положення про заклад дошкільної освіти (затверджено постановою Кабінету Міністрів України № 86 від 27 січня 2021 року),

- Санітарного регламенту для закладів дошкільної освіти (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234),

- Гранично допустимого навантаження на дитину у закладах дошкільної освіти різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446),

- Перелік навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти;

ЛИСТІВ Міністерства освіти і науки:

- «Про організацію діяльності закладів дошкільної освіти в літній період в умовах воєнного стану» (Лист МОН від 31.05.23 року № 4/1798-23),

 - «Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів» (Лист МОН від 20.06.23 року № 1/8820-23),

- «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо організації безпечного освітнього простору в закладі дошкільної освіти» (Наказ МОН № 619 від 22.05.2023 року),

 - «Про методичні рекомендації щодо впровадження професійного стандарту «Вихователь закладу дошкільної освіти»» (Лист МОН № 1/15511-22 від 20.12.2022 року)

- «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (Лист МОН від 02.09.2016 №1/9-454),

- «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах» (Лист МОН від 02.09.2016 №1/9-456),

- «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців» (Лист МОН від 11.10.2017 №1/9-546),

- «Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти» (Лист МОН від 09.12.2019 № 1/9-750),

- «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» (Лист МОН від 19.04.2018 №1/9‑249),

- «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти» (Лист МОН від13.11.2018 №1/9-691),

- «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (Лист МОН від 14.02.2019 №1/11-1491),  власного статуту та інших нормативно-правових документів.

ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ ЗАКЛАДУ

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №264 КМР здійснює освітній процес  у 2023/2024 навчальному році за такими пріоритетними напрямами:

- організація освітнього процесу в умовах воєнного стану;

- національно – патріотичне виховання;

- логіко – математичний розвиток;

- мовленнєвий розвиток.

Одним із основних напрямків діяльності КЗДО КТ №264 КМР - є організація роботи з батьками вихованців. Для налагодження тісної співпраці з дорослими в закладі плануються та систематично проводяться відповідні заходи:

- батьківські збори з використанням інтерактивних форм роботи (круглий стіл, ділова гра тощо);

- бесіди, консультації;

- майстер-класи;

- «батьківська скринька», пам’ятки-поради в групових роздягальних кімнатах

- тестування, анкетування тощо;

 - онлайн консультування на Google;

- інформування в Viber групах, web-сайті ЗДО.

 Створення відповідних умов для повноцінного розвитку та комфортного перебування дітей у закладі забезпечує адміністрація.

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА діяльності КЗДО КТ№ 264 КМР зорієнтована на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, збереження дитячої субкультури, взаємозв’язок усіх сторін її життя та створення умов для соціально-емоційного благополуччя й адаптації кожної дитини в соціумі дорослих та однолітків шляхом засвоєння культурно-комунікативних засобів спілкування

ЦІЛІ І ЗАВДАННЯ Освітньої програми КЗДО КТ№ 264 КМР визначаються відповідно до його Статуту і реалізованими програмами, технологіями. Заклад прагне задовольнити потреби громадян відповідної території мікрорайону міста в здобутті дошкільної освіти, забезпечити відповідність рівня дошкільної освіти вимогам Базового компонента дошкільної освіти; створювати безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я дітей відповідно до санітарногігієнічним вимог та забезпечувати їх дотримання. Освітня програма враховує потреби дитячого контингенту

 ТРИВАЛІСТЬ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ

В  умовах воєнного стану навчальний рік розпочинається з 01 вересня за змішаною формою здобуття дошкільної освіти із урахуванням безпекової ситуації і закінчується 31 травня наступного року. Оздоровчий період в умовах воєнного стану розпочинається з 01  червня 2024р і закінчується 31 серпня 2024р.

 МЕРЕЖА ГРУП

У 2023-2024 навчальному році укомплектовано 11 груп:

- 2 групи раннього віку - третього року життя (група № 1, 2);

- 2 групи молодшого віку - четвертого року життя (групи № 6, 10);

- 2 групи середнього віку - п'ятого року життя (групи № 3, 5);

- 2 групи старшого віку - шостого року життя (групи № 9,11) .

- 1 група – різновікові (група № 4, )

- 1 група для дітей з вадами слуху – різновікова (група №7)

- 1 група ППР – різновікова (групи № 8,)

РЕЖИМ РОБОТИ ЗАКЛАДУ

Заклад працює за 5-денним режимом роботи.

Режим роботи закладу: 7.30 – 18.00.

Режим роботи чергових груп: 7.00 – 18.00

ТЕРМІНИ РЕАЛІЗАЦІЇ Освітньої програми комунального закладу дошкільної освіти (ясла – садок) комбінованого типу №264 Криворізької міської ради  передбачено на період 2023/2024 н.р

РОЗДІЛ II.  ІНСТРУМЕНТИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Навчально-методичне забезпечення освітнього процесу у закладі здійснюється відповідно до вимог Лист МОН № 1/12038-23 від 14.08.2023 «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2023/2024 навчальному році»

 КОНТРОЛЬ ЯКОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Мета моніторингу – виявлення ступеня відповідності результатів діяльності закладу дошкільної освіти стандартам і вимогам дошкільної освіти.

Завдання моніторингу:

- безперервно спостерігати за динамікою розвитку ЗДО, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;

- здійснювати тактичне і стратегічне прогнозування розвитку найважливіших процесів у дошкільному навчальному закладі;

- підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення якості освітніх послуг;

- залучати батьківську громадськість в процес поліпшення якості освіти ЗДО.

Оцінювання рівня сформованості компетенцій дітей проводиться вихователями, за участі вихователя-методиста, практичного психолога, двічі на рік:перше оцінювання - у вересні, друге - у січні, третє - у травні.

Діагностування проводиться за освітніми лініями Базового компонента

дошкільної освіти. Інструментарій для діагностування розроблено на основі методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти» / за заг. ред. Т.В. Киричук, О.М. Кулик, Н.М. Шаповал. – Тернопіль: Мандрівець, 2021р.

Діагностування у спеціалізованих  групах проводиться вчителями-логопедами та вчителями – дефектологами тричі на рік:

перше оцінювання - у вересні,

друге - у січні,

третє - у травні.

РОЗДІЛ ІІI.  МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА ТА ЗАВДАННЯ НА 2023-2024 н.р

Відповідно до Інструктивно-методичних рекомендацій «Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році» (додаток Лист МОН України від 21.08.2023 № 1/12490-23), на основі аналізу роботи за рік з урахуванням виявлених проблем і потреб закладу у 2023–2024 навчальному році освітній процес в закладі направлений на розв’язання таких задач:

1. Розпочати роботу над впровадженням проєктної діяльності з національно – патріотичного виховання «Славні сини і дочки України» для дітей дошкільного віку
2. Продовжити роботу з формування медіаграмотності, як напрям освітньої діяльності в освітньому процесі за змішаною/дистанційною  формою навчання
3. Удосконалити роботу щодо формування мовленнєвої та логіко – математичої компетентності засобами інноваціних технологій
4. Провести самооцінювання діяльності закладу за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти (освітній процес і компетентність дітей)».

ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ЗАВДАНЬ:

• Особистісно-орієнтований підхід до кожного вихованця.
•  Забезпечення наступності дошкільної та початкової ланок освіти.
• Орієнтовне перспективно-календарне тематичне планування.
• Організація розвивального середовища.
• Інтеграція різних видів діяльності.
• Використання освітніх технологій.
• Співпраця з родинами вихованців.
• Сучасні підходи до управління ЗДО.
• Розбудова внутрішньої системи якості освіти.
• Розширення можливостей професійної самореалізації.
• Підвищення ступеня відкритості висвітлення діяльності педагогічного колективу.

ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ НА ЛІТНІЙ ПЕРІОД 2024 РОКУ:

Оздоровчі завдання:

• створювати оптимальні умови для зміцнення здоров’я вихованців, збереження їх життя в умовах воєнного стану в Україні та подальшого формування життєвої компетентності шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних освітніх технологій;
• підвищувати ефективність освітньої роботи з питань цивільного захисту (особистої безпеки) та безпеки життєдіяльності дітей;
• дотримуватися розпорядку дня з урахуванням чергування фізичних, психічних навантажень та відпочинку дітей, забезпечення максимального перебування їх на свіжому повітрі;
• оптимізувати руховий режим та самостійну ігрову діяльність дітей протягом дня як важливі складові фізичного розвитку дошкільників;
• забезпечувати умови для загартування дитячого організму;
• організувати збалансоване харчування та раціональний питний режим.

Освітні завдання:

• продовжувати поглиблену роботу з цивільного захисту та безпеки життєдіяльності дошкільників;
• спрямувувати освітню роботу на інтеграцію різних видів діяльності, реалізацію особистісно орієнтованого підходу до дітей та комплексне вирішення освітніх завдань, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, освітньою програмою закладу;
• розвивати пізнавальні здібності дошкільнят засобами ознайомлення дітей з природою влітку, використання епізодичних та довготривалих літніх спостережень, дослідницько-пошукової роботи з дошкільниками, художньої літератури;
• збагачувати практичний досвід дітей через залучення до різних специфічних видів дитячої діяльності: ігрової, рухової, пізнавальної, художньої, комунікативно-мовленнєвої, пошуково-дослідницької, трудової тощо;
• активізувати взаємодію з батьками з питання забезпечення психоемоційного комфорту дитини в умовах ЗДО на початку нового навчального року.

ІV. ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

         Освіта є основою інтелектуального, духовного, фізичного і культурного

розвитку особистості, її успішної соціалізації, економічного добробуту,запорукою розвитку суспільства, об’єднаного спільними цінностями ікультурою, та держави.

       Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і  суспільству, збагачення на цій основі інтелектуального, економічного, творчого, культурного потенціалу Українського народу, підвищення освітнього рівня громадян задля забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору.

Права та обов’язки батьків (або осіб, що їх замінюють) здобувачів освіти

         Статтею 55-ю Закону України «Про освіту» визначено права та обов’язки батьків (або осіб, що їх замінюють) здобувачів освіти. Виховання в сім’ї є першоосновою розвитку дитини як особистості. Батьки мають рівні права та обов’язки щодо освіти і розвитку дитини.

Батьки (або особи, що їх замінюють) мають право:

- захищати відповідно до законодавства права та законні інтереси здобувачів освіти;

- звертатися до закладів освіти, органів управління освітою з питань освіти;

- обирати заклад освіти, освітню програму, вид і форму здобуття дітьми відповідної освіти;

- брати участь у громадському самоврядуванні закладу освіти, зокрема обирати і бути обраними до органів громадського самоврядування закладу освіти.

Окремо варто звернути увагу на такі права батьків:

- завчасно отримувати інформацію про всі заплановані у закладі освіти та позапланові педагогічні, психологічні, медичні, соціологічні заходи, дослідження, обстеження, педагогічні експерименти та надавати згоду на участь у них дитини;

- брати участь у розробленні індивідуальної програми розвитку дитини та/або індивідуального навчального плану;

- отримувати інформацію про діяльність закладу освіти, результати навчання своїх дітей (дітей, законними представниками яких вони є) і результати оцінювання якості освіти у закладі освіти та його освітньої діяльності.

При цьому батьки (або особи, що їх замінюють) здобувачів освіти зобов’язані:

- виховувати у дітей повагу до гідності, прав, свобод і законних інтересів людини, законів та етичних норм, відповідальне ставлення до здоров’я свого й оточуючих, довкілля;

- сприяти виконанню дитиною освітньої програми та досягненню дитиною передбачених нею результатів навчання;

- поважати гідність, права, свободи і законні інтереси дитини та інших учасників освітнього процесу;

- дбати про фізичне і психічне здоров’я дитини, сприяти розвитку її здібностей, формувати навички здорового способу життя.

Особливо варті уваги й такі обов’язки батьків, які знадобляться в сучасному житті. Наприклад, формувати у дитини культуру діалогу, культуру життя у взаєморозумінні, мирі та злагоді між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами, представниками різних політичних і релігійних поглядів та культурних традицій, різного соціального походження, сімейного та майнового стану.

Батьки (або особи, які їх замінюють) зобов’язані:

- настановленням і особистим прикладом утверджувати повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства;

- формувати у дітей усвідомлення необхідності додержуватися Конституції та

законів України, захищати суверенітет і територіальну цілісність України;

- виховувати у дитини повагу до державної мови та державних символів України, національних, історичних, культурних цінностей України, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання України;

- дотримуватися установчих документів, правил внутрішнього розпорядку закладу освіти, а також умов договору про надання освітніх послуг (за наявності).

       У ч.4 ст.55 Закону вказано, що держава надає батькам здобувачів освіти допомогу у виконанні ними своїх обов’язків, захищає права сім’ї. При цьому органи державної влади та місцевого самоврядування мають поважати право батьків виховувати своїх дітей відповідно до власних релігійних і філософських

переконань, а суб’єкти освітньої діяльності мають враховувати відповідні переконання під час організації та реалізації освітнього процесу, що не повинно

порушувати права, свободи та законні інтереси інших учасників освітнього процесу.

       Закон України «Про дошкільну освіту» Стаття 36. Права та обов'язки

батьків або осіб, які їх замінюють:

1. Батьки або особи, які їх замінюють, мають право:

- вибирати заклад дошкільної освіти та форму здобуття дитиною дошкільної освіти;

- обирати і бути обраними до органів громадського самоврядування закладу дошкільної освіти;

- звертатися до відповідних органів управління освітою з питань розвитку, виховання і навчання своїх дітей;

- захищати законні інтереси своїх дітей у відповідних державних органах і суді.

2. Батьки або особи, які їх замінюють, зобов'язані:

- виховувати у дітей любов до України, повагу до національних, історичних, культурних цінностей Українського народу, дбайливе ставлення до довкілля;

- забезпечувати умови для здобуття дітьми старшого дошкільного віку дошкільної освіти за будь-якою формою;

- постійно дбати про фізичне здоров'я, психічний стан дітей, створювати  належні умови для розвитку їх природних задатків, нахилів та здібностей;

- поважати гідність дитини;

- виховувати у дитини працелюбність, шанобливе ставлення до старших за віком, державної мови, регіональних мов або мов меншин і рідної мови, до народних традицій і звичаїв

РОЗДІЛ V.    ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧНЕ     ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ

       Для програмно-методичного забезпечення освітнього процесу використовуються навчальні видання, рекомендовані Міністерством освіти і науки України для використання в закладах дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році розміщені на сайті Міністерства освіти і науки України https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-6Qn3PRPqSpDreBZkBFwaPO_ZVWwhAkO-FGGutGpmC8/edit#gid=1947501369

  Заклад реалізує різні форми охоплення дошкільною освітою дітей мікрорайону: групи повного дня, соціально-педагогічного патронату, забезпечує роботу консультаційного центру.

      У освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.

В освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.

РОЗДІЛ VІ.ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

РЕЖИМ ДНЯ

РЕЖИМ ДНЯ

по КЗДО КТ№264 КМР

на ОСІННІЙ, ЗИМОВИЙ, ВЕСНЯНИЙ ПЕРІД В УМОВАХ ВОЄННОГО ЧАСУ

РЕЖИМ ДНЯ

НА ОСІННІЙ, ЗИМОВИЙ, ВЕСНЯНИЙ ПЕРІОД У ВОЄННОГО ЧАСУ

для дітей 3-4 р.ж.

РЕЖИМ ДНЯ

НА ОСІННІЙ, ЗИМОВИЙ, ВЕСНЯНИЙ ПЕРІОД У ВОЄННОГО ЧАСУ

для дітей 5-6 р.ж.

РЕЖИМ ДНЯ

НА ОСІННІЙ, ЗИМОВИЙ, ВЕСНЯНИЙ ПЕРІОД У ВОЄННОГО ЧАСУ

РЕЖИМ ДНЯ

НА ОСІННІЙ, ЗИМОВИЙ, ВЕСНЯНИЙ ПЕРІОД У ВОЄННОГО ЧАСУ

в спеціалізованій групі з вадами мови №8

ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Освітня діяльність в КЗДО КТ№264 КМР здійснюється відповідно до плану роботи на навчальний рік та літній оздоровчий період.

Перспективне та календарне планування у вікових групах здійснюється за регламентом життєдіяльності відповідно до орієнтовного перспективно-календарного тематичного планування з урахуванням освітніх напрямів та базується на інтегрованому підході до організації життєдіяльності дітей, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

В освітньому процесі КЗДО КТ№264 КМР використовуються такі основні

форми організації дітей:

- спеціально організована навчальна діяльність (заняття);

- ігрова діяльність;

- самостійна діяльність (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова,

дослідницька та ін.);

- індивідуальна робота;

- спостереження;

- піші переходи, екскурсії;

- свята та розваги.

Вони можуть бути організовані:фронтально,підгрупами,індивідуально,залежно від віку дітей, педагогічної мети, матеріально-технічного забезпечення закладу, професійної майстерності педагога.

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ

Основною формою організованої навчальної діяльності дітей дошкільного віку є заняття з різних розділів програми.

Види занять:

За змістовими напрямами освітньої роботи:

- з фізичного розвитку (тобто фізкультура, валеологічне виховання);

- з пізнавального розвитку (ознайомлення з соціумом, з природним довкіллям, логіко-математичний розвиток);

- з мовленнєвого розвитку ( в т.ч. з навчання елементів грамоти);

- з художньо-продуктивної діяльності (образотворча, літературна та музична

діяльність ) тощо.

За змістом:

- односпрямовані або предметні (з одного виду діяльності)

- різноспрямовані або міжпредметні (носять інтегрований або комплексний

характер).

За дидактичними цілями:

- на повідомлення нової інформації, формування нових знань і умінь;

- на закріплення знань і раніше отриманих умінь, систематизацію накопиченого

досвіду;

- мішані заняття, що поєднують повідомлення нових знань, формування нових

умінь із повторенням, закріпленням, систематизацією і застосуванням набутих

знань, умінь, навичок.

За способом організації дітей:

- фронтальні (загально-групові), що проводяться одразу з усією групою дітей;

- підгрупові, для яких дітей організовують по 8-15 залежно від загальної кількості;

- індивідуально-підгрупові (індивідуально-групові), на яких діти об’єднані по 4-

8 чоловік;

- індивідуальні, що проводяться як з окремими дітьми (по 1), так і з маленькими

підгрупами по 2-4.

За специфікою поєднання і використання методів, прийомів, засобів навчання виділяють такі види занять:

- комбіновані - певна комбінація наочних, словесних, практичних методів і прийомів, різних засобів навчання – вправ, ігор, іграшкової, предметної, ілюстративної наочності, літературних, музичних творів тощо;

- ігрові та сюжетно-ігрові - вирішується за допомогою спеціально підібраних ігор (дидактичних, рухливих, елементів ігор-театралізацій, драматизацій, конструкторсько-будівельних та інших) чи ігрових вправ;

- домінантні – заняття, у яких домінують певні засоби розвитку, навчання і виховання чи види діяльності.

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Для організації навчально-пізнавальної діяльності дітей перевага надається

занятійній моделі організації освітнього процесу.

Заняття проводяться, починаючи з 3-го року життя.

Тривалість спеціально організованих занять становить:

- у групі раннього віку – 10хвилин;

- у молодшій групі – 15 хвилин;

- у середній групі –20 хвилин;

- у старшій групі –25 хвилин.

Тривалість перерв між заняттями – не менше 10 хвилин.  Для дітей з порушенням слуху та затримкою психічного розвитку  має свою специфіку.

Учителем-дефектологом і вихователями у спеціалізованих групах проводяться ігри-заняття, які мають єдину корекційно-розвивальну спрямованість.

Учитель-дефектолог проводить:

фронтальні ігри-заняття – з усіма дошкільниками групи упродовж 25 хв.;

підгрупові ігри-заняття – з 4-6 особами (залежно від медичного висновку та наповнюваності групи) упродовж 25 хв.;

індивідуальні  ігри-заняття – з однією дитиною 10-15 хв.

У закладі створено середовище адаптоване до потреб дітей з особливими освітніми потребами. Наповнюваність спеціалізованих груп становить 10 осіб за рекомендаціями психолого-медико-педагогічної консультації (ПМПК). Перебувати в спеціалізованій групі діти з ООП  можуть у віці до 7(8) років. Освітній процес з цією категорією дітей відбувається за індивідуальною програмою розвитку (ІПР) та адаптується до можливостей дитини (за необхідністю).

НАВЧАЛЬНЕ НАВАНТАЖЕННЯ

Розподіл занять на тиждень проводиться відповідно до Наказу МОН № 446 від 20.04.15 року «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та

форми власності».

Розподіл  занять на тиждень на дитину у групах загального розвитку

закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №264 комбінованого типу

на 2023 /2024 навчальний рік в умовах воєнного стану

Примітки:

Художня література. 1 заняття на тиждень проводиться:

у І молодших групах інтегрується у заняття, освітньої лінії «Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування»,

у II молодших групах вводиться, як окреме заняття за рахунок кількості занять освітньої лінії «Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування»,

у старших групах, як окреме заняття за рахунок кількості занять освітньої  лінії  «Художньо-продуктивна діяльність» Клуб за інтересами: «Цікаві шашки» - 1 заняття на тиждень,

Розподіл навантаження на тиждень на дитину

у спеціальній групі для дітей з порушенням слуху №7

закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №264 комбінованого типу

на 2023/2024 навчальний рік

Примітки:

1 – Передбачає заняття з музичної, образотворчої діяльності, художньої літератури. Театралізована діяльність присутня протягом дня як самостійний вид діяльності чи включена в різні заняття для реалізації їх програмових завдань. 1 заняття на тиждень із художньої літератури проводиться за рахунок кількості занять з художньо-продуктивної діяльності.

2 –  Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей.

3 –  Передбачає корекцію порушень мовленнєвого розвитку у дітей в предметно-практичних діях під час фронтальних, корекційних під групових та індивідуальних занять. 

4 – Максимально допустиме навчальне навантаження визначають шляхом множення загальної кількості занять на тиждень, відведених на вивчення освітніх ліній у віковій групі, на тривалість заняття залежно від віку вихованців. 

Розподіл навантаження на тиждень на дитину

у спеціалізованій групі для дітей із затримкою психічного розитку  закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №8 комбінованого типу

на 2023/2024 навчальний рік

Примітки:

1 – Передбачає заняття з музичної, образотворчої діяльності, художньої літератури. Театралізована діяльність присутня протягом дня як самостійний вид діяльності чи включена в різні заняття для реалізації їх програмових завдань. 1 заняття на тиждень із художньої літератури проводиться за рахунок кількості занять з художньо-продуктивної діяльності.Примітки:

2 –  Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей.

3 –  Передбачає корекційний розвиток пізнавальної, емоційно-вольової сфер, позитивних якостей особистості, формування соціальної компетентності

у дітей в предметно-практичних діях під час фронтальних, корекційних підгрупових та індивідуальних занять. 

4 – Максимально допустиме навчальне навантаження визначають шляхом множення загальної кількості занять на тиждень, відведених на вивчення освітніх ліній у віковій групі, на тривалість заняття залежно від віку вихованців. 

РОЗДІЛ VІІ. ОСНОВНІ ПОКАЗНИКИ РЕАЛІЗАЦІЇ ТА ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ КЗДО КТ№264КМР

Для вихованців і батьків:

- кожному вихованцю будуть створені умови для повноцінного особистісного

росту;

- міцний стан здоров’я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти;

- забезпечення індивідуального педагогічного та психологічного супроводу для

кожної дитини;

- кожна сім’я отримує консультативну допомогу у вихованні і розвитку дітей,

право участі в житті закладу, можливість вибору додаткових освітніх послуг;

- якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі;

- система додаткової освіти доступна і якісна.

Для педагогів:

- кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності;

- кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових компетенцій дошкільника;

- буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій;

- підтримка інноваційної діяльності.

ОСНОВНІ ПОКАЗНИКИ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ

Виконання Освітньої програми дасть змогу:

- удосконалити організацію освітнього процесу в закладі з метою забезпечення

ефективної реалізації завдань державного стандарту;

- забезпечити формування у дітей дошкільного віку мотивації до навчальної

діяльності та саморозвитку;

- створити умови для якісного соціально-емоційного розвитку дитини старшого

дошкільного віку як запоруки успішної самореалізації на наступному етапі життя в початковій ланці школи;

- забезпечити компетентнісний підхід до освітнього процесу;

- розширити спектр додаткових освітніх послуг;

- забезпечити збереження психічного здоров`я дітей раннього та передшкільного віку;

- задовольнити освітньо-культурні потреби здобувачів освіти;

- удосконалити систему підвищення професійної майстерності педагогів, надаючи пріоритет самоосвіті;

- упровадження в освітню практику сучасних інформаційних і комунікаційних технологій;

- упровадження ефективних технологій співпраці з батьками в практиці психолого-педагогічного партнерства;

- використання сучасних освітніх технологій у роботі з дітьми.